موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پژوهش و مطالعات علوم اسلامی 2676-5780 1 5 Designing and validating the backward curriculum in child’s verbal skill training lesson طراحی و اعتباربخشی برنامه درسی وارونه در درس پرورش مهارت کلامی کودک 0 0 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA ریحانه کارشناسی ارشد، برنامه درسی،دانشکده علوم تربیتی ،دانشگاه شهید رجایی تهران غلامعلی استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران Abstract: The present research performed to design and validating the backward curriculum in verbal skill training lesson. By given to the research goal, it is an applied study and by given to data gathering method, it is a combined (qualitative and quantitative) study. The research statistical society in qualitative section included textbook of training the verbal skill and the curriculum, the verbal skill training lesson, the trainee’s guidance in verbal skill training lesson; and in quantitative section the research statistical society included asking from experts and curriculum developers of Iran that selected by objective sampling method. The data gathering tool was the author’s made questionnaire with 13 questions. The validity of questionnaire confirmed by five curriculum experts and its reliability determined by Cronbach’s alpha coefficient as 0.901. The author by referring to articles, books, documents, texts and web sites in advanced countries in relation to backward curriculum, selected the related samples intentional and after investigation, summarization and concluding from them introduced the backward curriculum and its capabilities and its Akker ten elements’ specifications. Then, the backward curriculum elements offered to curriculum experts in form of a questionnaire with 13 questions. Finally, after analyzing the gathered data via descriptive and deductive method, it revealed that in average 90.17% of experts gave the “completely agree” and “agree” answer to those questions. Thus based on research findings, the new curriculum of verbal skills training significantly is accordant with backward curriculum and the results show the high validity of this design پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبار بخشی برنامه درسی وارونه در درس پرورش مهارت کلامی انجام شده است. روش پژوهش حاضر با توجه به نوع هدف، کاربردی و با توجه به گردآوری داده‌ها از نوع تحقیقات آمیخته (کیفی وکمی) است. جامعه آماری در بخش کیفی شامل، کتاب درسی پرورش مهارت کلامی و برنامه درسی، درس پرورش مهارت کلامی، راهنمای هنرجو و هنر آموز در درس پرورش مهارت کلامی، و در بخش کمی، نظر خواهی از متخصصان و برنامه ریزان درسی، در ایران می باشد، که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شده‌اند. ابزار گرداوری داده‌ها ، پرسشنامه ی محقق ساخته 13گویه ای است. روایی پرسشنامه توسط 5 نفر از متخصصان برنامه درسی مورد تأیید قرار گرفته و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ با مقدار0.901 محاسبه گردید. پژوهشگر با مراجعه به مقالات،کتب، اسناد و مقالات، متون و سایت های اینترنتی در کشورهای پیشرو در زمینه برنامه درسی وارونه، نمونه های مرتبط را به صورت عمدی گزینش نموده، و با بررسی تلخیص و نتیجه گیری از آنها، مبادرت به معرفی برنامه درسی وارونه و قابلیتهای این برنامه درسی و ویژگیهای عناصر آن (ده عنصر اکر) نموده است سپس عناصر برنامه درسی وارونه در غالب پرسشنامه 13 گویه ای در اختیار متخصصاصان برنامه درسی قرار گرفت و در نهایت بعد از تجزیه و تحلیل دادها به روش توصیفی و استنباطی، مشخص گردید به طور میانگین 90.17 درصد پاسخ متخصصان به پرسش‌ها، کاملاً موافقم و موافقم بوده است. بنابراین یافته‌های پژوهش نشان داد، برنامه درسی پرورش مهارت‌های کلامی (جدید) به میزان بسیار زیادی بر برنامه درسی وارونه منطبق است و نتایج نشان دهنده اعتبار بالای طرح مورد نظر است. /downloadfilepdf/446259